地圖少掉的一角

把複雜感受慢慢說清楚

若以相關閱讀詞「拒絕當花瓶」進入本頁，先看一項承諾是否明確再討論它能否被實行；讓每個人的發現都能被仔細聽見。 再看「合作時願意調整安排的彈性」有哪些可商量的部分，不以自己的方便取代他人的真實需要；也為細節之間的連結留下思考時間。 把「合作時願意調整安排的彈性」放進生活經驗裡，讓每個人都有機會說出自己在意的細節；把認真傾聽落在一次具體的回應裡。 比較「給對方獨自整理想法的空間」中的不同期待，把改變看法當成理解增加的正常過程；從而讓彼此更容易理解意見的來處。 思考「日常關心不一定需要盛大表示」不必急著選邊，不同經驗相遇時可以先找共同的疑問；把自己知道多少與想知道多少說清楚。

讓安靜思考也能參與討論

比較「河堤入口卻正在施工」與整段語氣，不以熟悉的生活經驗取代這一段實際寫出的內容；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 循著「兩人把對方的稿子壓在紙堆底下」檢查理解，先保留人物可能改變想法的空間再理解其決定；從而分清讀懂內容與贊同做法的差別。 借「參加活動的人需要什麼」開啟另一種讀法，別把善意直接當成所有安排都已周全的保證；也能保留人物不只一面的可能性。 回到原文中的「小岳則在下次分工表上寫了兩人的名字」，先看看哪些理解來自文字哪些來自自己的期待；讓敘述中的細微轉折不輕易被略過。 提問以前先讀清「也標明可休息的市場座位」，留意觀察角度的差異而不急著認定有人看錯；也讓自己的觀點有被檢查的可能。 注意「新地圖既有平緩路線」所在的次序，先理解人物目前能做到的範圍再提出讀後建議；也幫助共讀者看清彼此關心的差異。

讀者與人物知道多少

讓不想立刻發言的人先用文字留下意見，先確認代詞指向誰再理解人物之間的回應；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 先用簡短便箋保存暫時還說不清的感受，可以追問一句解釋能否涵蓋前後不同的細節；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。 把籠統評語改成關於某處細節的問題，不妨比較自己第一次讀與再次閱讀的注意重點；讓每個結論都保有接受新線索的彈性。 自主閱讀後不妨圈起仍不明白的一句話，沿著文字尋找理由比猜測人物未寫出的往事可靠；把自己知道多少與想知道多少說清楚。

延伸閱讀

• 兩張不同的合奏報名表：翻到此篇時不妨多看一次「這一段是我想完成的」，先分清已經寫出的事實與自己補上的猜想；把疑問留得清楚比倉促作答更有用。
• 沒有送出的語音：沿「手指停在送出鍵時」這條線索可以開始閱讀此篇，可以留意一項選擇是否讓其他人也有回應空間；把不同解釋當作可以比較的閱讀提案。
• 約好卻沒去的展覽：下一次共讀可借此篇的「是不是不想再一起出門」提問，用問題補足理解的空缺比直接替人物下定義穩妥；也提醒自己暫時的答案並非定論。